我中法中学全体同学，遥望北疆，忧心如焚，敬仰无极！
我辈学子，亦知天下兴亡，匹夫有责。
今虽身在课堂，然救国之志，与君同燃！
惟愿君等保重贵体，再挫敌锋！
他日学成，必当投笔从戎，与君共驱倭虏，复我河山！
谨此，敬颂勋祺！” 文辞铿锵，感情磅礴，俨然一篇微型战斗檄文。）
第三部分：压轴巨制（共30分）
六、 策论（本题30分）
题目：
梁启超先生于《少年中国说》中疾呼：
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！”
而今国难日亟，华北告急。
作为新时代青年，身处此“三千年未有之大变局”，应如何理解“少年强”之真谛？
又当以何种实际行动，践行 “今日之读书，便是明日之救国” 之信念？
请以 《少年强与救国策》 为题，撰文论述，不少于600字。
（林怀安应对：
看到此题，林怀安（郝楠仁）胸中块垒，顿化作万丈豪情！
这一个月来的所有挣扎、苦读、思考、求索，北上请愿的震撼、宋哲元的嘱托、车厢演讲的激昂、乃至考前的焦虑与调整，在此刻融会贯通，找到了最终的喷发口！
他闭目片刻，整个近代史的屈辱、当下的危局、未来的希望在脑中奔涌。
随即，他拈笔轻舔墨，墨香透纸背，写下题目：《少年强与救国策》。
首段， 他破题立论，指出今日之“少年强”，非独体魄之强，更是 “精神之强韧、志节之刚毅、学识之宏富、担当之勇决” ！
中段， 他层层推进：
论精神志节，他引用 “士不可不弘毅，任重而道远” ，以文天祥、史可法为例，阐明气节乃立身之本。
论学识宏富，他结合自身体会，强调科学救国、实业救国之理，“我辈青年，埋首典籍，钻研格致，非为虚名，乃求他日铸剑为犁，富国强兵之真本事！”
论担当勇决，他直抒胸臆：
“读书岂为稻粱谋？挥毫亦作剑器吼！
今日之每一算草、每一外文单词，皆是为将来驱逐日寇、重建华夏积蓄之力！此即‘今日读书为明日救国’之真义！”
末段， 他情感达到高潮，以充满希望与决心的笔调收束：
“纵使华
…。。