子们就算放了假，他们的家人也不见得就舍得用他们干些什么。对田里的劳作没什么促进。大孩子还好，能干些农活，小的可能也就是回家玩乐了。”楚清说道。这是楚清的猜想，以己度人嘛，儿子小的时候，自己是舍不得让儿子干活的。大些后除了让他自己收拾书包，也没让他做过什么。
“但是我认为，教育教育，除了教，还有育。教的是学问，育的是品德。都是农家的孩子，连点农事都不懂，那也就是读了个死书，学问与生活对应不上。”
“孩子们要有学习的自觉，更要有为家庭分担的自觉。每个孩子都是他们家庭的未来，家务劳动是他们应尽的义务。”
“孩子们也需要劳动锻炼，健康的身体才能应付学业的重担，所以让孩子们干点活挺必要的。”
“把孩子们混编。孩子们可以自动分组，分组后自己讨论好各自的任务，然后相互配合，找到合作的最好方式。这会让孩子们更为团结，也能让三个村的村民更团结。”
楚清咽了咽口水，觉得自己好像多管闲事了。另一边的吴村长好像有点听傻了。而谢先生不住地点头。学堂里的孩子因为是家里选出来供着读书的，因此很少参与劳动，在自己的家中也是最受优待的，反而在家庭里面形成了“特殊阶层”，家庭成员间多少都会有些想法。如果能按照这个厨娘的说法，定期组织集体劳动，说不定真的能起到好效果。不管是一家，还是一国，团结总是最有力量的。
“你讲得很好，”谢先生赞许道，又转向吴村长：“你看呢？”
吴村长终于回过神来，他惊讶于这妇人的大胆，敢插先生的话，也惊讶于这妇人的想法之奇特，但是好像也觉得这事有些可行，就说：“我觉得可以试试看，我去找张村长和李村长说说。”
午休的时候，谢先生找过来了，说三个村长觉得集体劳动这个办法可行，但是不知道效果如何，有些商量不定。楚清这时候已经后悔了，觉得自己多管闲事。但是话已经说出去了，也就只好进行下去吧。楚清说道：
“早上我听你们的意思，主要是豆地那边缺水。我觉得应该把需要浇水的区域按照轻重缓急区分开。玉米喜旱，可以先不考虑浇水；麦田和豆地是需浇水的，但是麦田需水量远不如豆地的多。”楚清边想边说。
“至于稻田，那是需水量最大的地方，不能指望挑着水去浇。咱们村有三口井，而且这三口井基本在一条直线上，说明这条线上有地下河。如果在靠近稻田的地方打井，稻田的浇灌不难解决。
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