就在这么一个被现代文明所遗忘的山里，吴玥待了整整两年。这两年中，吴玥怀揣着一颗天使般的心，教这里的孩子们读书，画画，唱歌，还向孩子们描述外面的世界有多么的精彩。可是吴玥也知道，这些孩子如果想靠读书来改变自己的命运，可能性实在是太小了。
黄山村希望小学其实也就是五间平房，两间做教室，一间做音乐教室，里面有一架不知道几几年的钢琴，还有两间小一点的做了两男一女共三名教师的宿舍。吴玥教的是语文，美术和音乐，还有一名男老师教的是数学，体育，政治，剩下的一名男教师则属于全才，什么都能教，三人轮换着教学生，好在黄山村上学的孩子并不多，一共就两个年级，年龄相差四五岁的孩子都编在一个年级里上同样的课程。
三名老师里，只有吴玥是幼儿师范毕业的，另外两名则是志愿者，大学生毕业后没找到工作的，来这里待上两年，回去以后好安排工作。这样的教学质量能好得了吗？这些孩子的学习成绩能达到城里那些初中的录取线吗？即便是达到了，又有几家能上得起学？上了城里的初中，进度能跟得上吗？
吴玥心里太清楚了，这样的教学，只能教会孩子们写一写自己的名字，读一读报纸，算一算加减乘除，今后如果去城里卖菜能用得上。其余的孩子们还能学到什么？读书改变命运，呵呵，在很多希望小学里都是行不通的。
国家对希望工程的确足够重视，也有不少师资力量很强，教学楼也是设施齐全的希望小学，但那些多是在一些山民集中的地区，生源较多，像黄山村这种小山村，根本就没有一所像样的学校，这也是客观因素造成的，你生源少，总不能也和生源多的地方一样投入吧。
吴玥希望的是，即便是这种小山村，不管教学设备如何，师资力量能跟上城里的教学进度就行，好歹能让孩子们学完小学的课程，然后参加小升初的考试能有机会过关，继续就读，真的可以靠读书来改变命运。这就需要专业的老师前来教学，而且要与城里的学校开设同样的课程，可是，真正有经验的教师又有几个愿意来山区呢？即便政府有硬性的指标，也是派到那些大一点的希望小学，黄山村这样的，八百年后也排不到。
这就需要提升老师的待遇了，如果城里学校的老师们到黄山村这样的小学来教书，收入与原先相差无几，支教两年，回去后又有提升加薪的机会，还是有很多教师愿意来的。即使没有政府的硬性指标，也不冲着升职加薪这一条来，身为教师所养成的师德也会让很多老师甘愿奉献的
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