而造就的特殊文化。
就像那位借了DC光盘后失约的同学，
他被孤立后，很多学生都是认为是他活该，是他做错了事情才会被孤立。
面对这种棘手的事件，他人真的很难插手进去，老师贸然使用过激手段，甚至会让所有学生排挤老师。
这是社会大环境有问题，一个人能做出的事情实在是有限。
所以石良平也不是很喜欢把这种问题全部归于学校的过错，社会性的问题是社会的过错，
把锅盖在学校头上很不讲理。
这点可以从日本校园发生灞凌事件大部分发生在小学和初中期间，这个特殊点来看。
以及日本学生相比其他国家的学生那么喜欢“物理伤害”，
他们更喜欢“魔法伤害”，使用冷暴力和歧视等手段惩罚自己讨厌的同学。
橘生淮南为橘，橘生淮北则为枳。
每个国家都有同样的问题，但同样的问题都需要不同的解决方案，
但显然日本在这方面做的真不咋地。
石良平漫步在教学路中的走廊，在不同的教学楼中穿梭。
教学楼里的风就稍微没那儿大，让他惧冷的症状稍微减轻了那么一些。
“诶，国旗台？”石良平蓦然一转头，突然发现国旗台就在他的左手方向不远处。
不知道是什么原因，没有人把国旗台的日旗给弄下来。
在二战过后，日本受某国影响，
直到1999年，他们才通过了《国旗国歌法》，才成功在全国的学校推行了升国旗唱国歌。
甚至，在早些年，
所有喜欢传统文化的老师都被排斥，所有向往西方文化的老师都被提拔。
日本开始流行了橄榄球、足球、篮球，
可武士道、柔道、剑道等传统武士全部因为“过于暴力”等问题被禁止。
这段历史其实相当有意思，堪称某国自创的思想改造运动。
很多人嘲讽日本人没有民族性，
其实倒也不是什么民族性，石良平虽然知道各个民族有很大的民族性区别，但也不至于这么大。
最主要的原因还是在于教育（xinao）罢了。
所以嘛，石良平不是很喜欢动不动说什么民族劣根性，
这玩意他始终觉得毛病挺大的，
为什么这玩意总是盖在不发达的国家民众或者自己不喜欢的国家的
…。。