第一周的周一上午第一节课,就是林琳的《神经病学总论》。对于这里的课室,林琳有着深厚的感情,他曾经在这些课室里,度过人生中最美好的五年。
能抽出时间的医生,都来到课室,听林琳讲课。集体备课后,这些参与教学的老师,对林琳的讲课,充满了期待。
双亚医学院的教学条件,要比营州医学院好得多。课室虽然陈旧,但教学设备却是最先进的。
林琳一如他在营州医学上课时一样,将T投影在屏幕上,戴着无线麦克风,拿着遥控的、可以对T进行翻页的激光笔,在课室里一边走,一边讲,一边不停地提问。
课堂的气氛,一下子活跃起来。学生们精神高度集中,他们期待、紧张、兴奋、跃跃欲试。
提问声,回答声,善意的笑声,不时在课室里响起。
林琳的问题,看似脱离课本,却又与课本有着密不可分的联系,学生们慢慢悟到了其中的奥妙,学习的兴趣很快提了起来。
第一节课结束,林琳很快被学生们围起来,各种问题抛向林琳,林琳从容淡定,一一回答。
林琳在回答学生们的提问期间,课室的后门
,慢慢涌进了不少人,有些人,因为找不到位置,索性站在课室的后面和两侧的过道里。
这一幕,林琳似曾相识。他清晰地记得,大学五年间,不少大师级的老师,讲课的时候,也是这样一副盛况。
以前没有什么通讯工具,一般不会在第二节课就出现这样的现象。现在,手机一个电话,马上就会有其他同学赶过来。
第二节课,林琳不改风格,继续在座位的过道中来回走动,一边讲,一边提问。第一节课的知识点,林琳在第二节课便开始提问,学生们感到意外的同时,听课更认真了。
所有的课室,都在电教中心的监控之下。此时此刻,坐在电教中心监控室里的老师们,感到十分吃惊,也十分兴奋。
临床的课程,已经很久没有这样的盛况了。他们开始注意到神经内科,注意到林琳这个名字,注意到林琳制作的、精美而又清晰的T。
周一至周五,一连五天,都是林琳的课,总论的课程,在这五天里全部上完。
科室里的医生们,早已闻风而动,他们尽量抽出时间,到课室里听林琳的讲课。一些老师,甚至叫上他们带的研究生,一起来听课。
这样一来,每一节课,课室显得越来越拥挤。
在讲到《意识障碍》这一节时,
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