莫诺人很快地融入了均衡。
虽然语言不通，但在莫多克人的帮助下，迅速搭建棚屋居所，他们开始变得亲近。
更别提，他们拥有着相同的信仰，工作休息的间隙，他们会用手势来比划交流, 比划到尽兴时会情不自禁的发出赞颂——
“赞美均衡，赞美吾主。”
印第安人的手语发达，甚至影响了后世美国手语的发展。
在当下这个时代，各部落语言不通，处于相同地区有贸易往来的部落间，会有统一的手语符号作为沟通方式。
可惜的是，莫多克人与莫诺人的手语并不是一致的, 还需要相处磨合。
而周黎安更没打算发展手语，有成熟的文字语言体系, 学哪门子手语？
手语能表述元素周期表吗？
没有文字记录学习，怎么发展科技？
所以，语言传授依旧是部族的首要任务。
在莫诺人定居的第二天，就率先挑选了四十个孩子，开设第二个汉语学习班。
牛屎担任二班的教师。
在白板上书写拼音字母，让他们背诵、默写、拼读。然后只需要拿出带有印刷图案的教具，例如一课大树的图片，便能让他们明白‘shu-树’是大树的意思。
虽说学习进度与莫多克人比起来会慢很多，但只要掌握了拼读方式，再配合大量带有图片的启蒙书籍，他们很快能追赶上进度。
所以，周黎安联系国内的商家，定制了大量的幼儿启蒙教具。
要求有两点，一是不能有现代产物。
车, 可以是马车。
房屋, 必须是木屋。
二是带有实物的照片印刷, 写实更好理解, 部族的孩子们可理解不了什么是卡通图案。
对于他的古怪要求，商家一开始是拒绝的，直到周黎安提高了定制费用，商家表示一定达成金主爸爸的所有要求。
启蒙教具有了。
进阶版读物自然是《均衡圣典》。
通读均衡宝典，扫盲就基本完成。
两个班级近百名学生，将成长为近百个汉语学习班的老师，培养出更多的孩子，让汉语在均衡的国度开枝散叶。
等语言迭代完成，便可以考虑文化水平的进一步提高，顺势推出《均衡之数学圣典》等各学科教材。
而现在。
《均衡圣典》还在进一步丰满。
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