....”
“不错，士载记得很全面，很好！”
林川对邓艾一番表扬后，又对着姜维问道：
“小维，你接下来说说这流水线生产推广之后，会对民生有什么影响？”
姜维低头沉思片刻，便开口道：
“会出现老师所说的工厂，百姓除了种地还可以通过做工养家糊口。”
“产品的生产会变的更快，品质更统一，商业会加速发展......”
其实姜维说的大部分想法都出自林川的教导。
林川对姜维的回答也较为满意，毕竟姜维还是一个孩子。
“好，小维说的很好。”
林川又勉励了一番姜维。
根据两人年龄的不同，林川对他们的教导方式也各有侧重。
林川对姜维主要采取更多理论上的教育，对邓艾传授的更多是解决问题的具体方式。
参观完了林川的流水线工坊，一行人便回答了汉中侯府。
兴致不错的林川准备亲自下厨，给两个学生展示一下厨艺。
此时天气已经转冷，林川决定涮羊肉火锅。
邓艾和姜维都是长身体的时候，吃的满嘴流油，大呼过瘾：
“老师这火锅真是美味非常！”
“没、没、没错！”
林川闻言笑道：
“民以食为天嘛！”
晚饭过后，林川又开始给姜维和邓艾上课。
“要想富，先修路！”
“你们如何理解这句话？邓艾先说。”
林川喜欢用问答的形式来锻炼两名学生的思考能力。
邓艾因为喜欢军事，所以从军事入手来理解：
“艾、艾、艾认为，道路通达平整，不但利于行军，同样利于行商。”
“不错！小维，再说说你的想法。”
姜维思索片刻后道：
“维觉得既然商业是互通有无，那么发达的交通是最基本的要求，商人们也是利用差价来赚取利润。”
“如果天下各大城池都由老师所修水泥直道联通，那么往返各地的时间会大大缩短。”
“商人们也会更频繁的交易！”
林川十分满意姜维的回答，因为姜维年纪小，受林川现代思维的影响比邓艾要大。
所以姜维的思路也更倾向于现代思维。
对姜维和邓艾各自勉励后，林川便将他们各
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