但凡学校稍微好点，里面的每一位大学生，刚入学的时候都是踌躇满志的，他们眼中的未来涂满流光溢彩。
夏江月的心态却不是那般，她是真的对专业感兴趣，当然，好成绩还是要追求的，以她的观点来看，成绩好说明学得扎实，学得扎实才方便以后造车。
夏哥的逻辑向来非常清晰，且纯净。
上午第二节，是一节文化素养公选课，简称文素，是我校理工科专业的学生要求修够学分的、其实毫无卵用的课程。
「文素」这个概念的提出，源自宁海理工大的上一任老校长，老校长认为理工科背景的人才也应该具备一定的人文素养，否则在工作中容易出现路线错误，俗称知识越多越反动；相对的，人文社科专业的同学，也应该具备一定的科学素养，否则容易闹笑话，譬如常见的某些媒体人。
那么便很容易得到一种方案：让文科生必修科学素养公选课，让理科生必修文化素养公选课。
方案很美妙，但执行起来很微妙，宁海理工大的文科老师们普遍水平有限——废话，不然为什么叫“理工大”——无法做到对着一堆理科生将枯燥的课本讲得妙趣横生，而理工科老师们面对一堆高中物理都学不利索的文科生，浑身难受。
明明是985大学，却硬生生地在课堂上营造出了大专的氛围。
具体落实下来，不管是理科生还是文科生，大家都学得很痛苦，主讲素养课程的老师们不断降低难度……久而久之，这些课就都变成水课了。
然而，正如同冠军中单一般，水课，亦有差距。
苏白选的这门《老庄哲学》属于是水中水，课程的名字很唬人，但考核方式很简单，平时每节课都出勤打卡，期末交一篇论文就好。
给分方面，保底85-90，换算成gpa就是3.3，作为文化素质课，完全不会给总成绩拖后腿。
“这老师有点复古倾向的，论文只能手写。你的字体特好看，他肯定给高分，这和高考作文的给分是一个原理……基本上稳3.7了，甚至能往上提分。”
课前听着苏白絮叨，夏江月若有所思。
“你选课的时候就考虑这些了呀？”
“对啊。很奇怪吗？”
“……不奇怪。”
哎呀，怎么对我这么好呢。
夏江月假装看手机，心里甜丝丝的。
大白考虑得好周到啊。
她曾经无数次发出这样的感慨，这也
…。。