以图配字，还加上拼音……
李二很快意识到这就是一份用来教人识字的读本！
至于这读本与寻常识字书本有何不同之处？
其实很明显，不在别处，就是每个字多出了一副画，简单的水墨画。
为何会多出一幅画，如果是旁人向李二描述这本册子，他或许会困惑。
毕竟识字读本就用来识字就好了，要画干什么？
但亲眼见到的瞬间他就明白了。
这幅画存在的意义不是别的，这不就是让人看到画的一瞬间，就能知道含义？
当然，这功能看起来微不足道。
但如果送到不识字的人手中，只要花上几天的功夫教他学会认识拼音，那么接着……
不需要再有任何教学，或快或慢，这人最后，都能学会识字！
而整个教学成本，不过就是教拼音的几天而已。
而如果换做是派遣饱学先生去教，那情况又不相同。
这样一教下来，快慢且不说，首先这需要的教学时间就大幅缩减。
用这读本，只需要先生教几天拼音，甚至都不需要什么饱学鸿儒，懂拼音即可。
一个要职业的教书先生花费好几年的时光，要举国识字，得费劲到什么时候去？
另一个却不同，只要几天的时间。
说起来，有先生带着，那效率没准会高一些，而这读本的字量显然也不够。
但如果配上之前的“字典”呢？
这事情不就立刻不一样了！
有字典辅助，后续的读书进学，即便没有数千字的识字量打底，那也可以进行了！
而且……这效率还未必就比教书先生一板一眼，来的低！
这么看的话，李二顿时明白，李盛所说的举国识字……
只怕就是并非空谈了。
李盛他是真有把握，让大唐举国之民，人人识字！
意识到这一点，李二暗暗惊骇。
惊才绝艳。
惊才绝艳！
不过他在大位上翻阅文牍浮想联翩，下面的大臣却就一个个的懵逼了。
我擦，这是什么情况，陛下特意把大伙叫过来，就是为了……
让大伙罚站的？
当然，如果仅仅是罚站，大家最多比较惊诧，猜测陛下最近可能是中年危机了……
但这种领导把一群小兵叫出来罚站，还不说话
…。。