片，而万秋似乎正在一个一个的翻阅它。
这是一个很奇怪的行为举动，蒋成峰会在意万秋的变化，因此和燕华进行了交流。
而燕华说这是她指导给楚章的留给万秋的一个课题。
至于为什么给楚章，是因为万秋比起外人更加在意亲人的事情。
在面对亲人的时候，他会更擅长思考。
要让万秋在没有任何引导下，去寻找和选择一件喜欢的事。
万秋似乎对喜欢的概念，基本都拘束在本能里。
比如喜欢亲人，喜欢食物，喜欢的色彩，却不会有爱好、精神寄托一类的喜欢。
而现在要让万秋在学习的过程中，也能理解和学习之后，才能明白的喜欢。
蒋成峰能够感觉到万秋非常的苦恼，甚至在看照片的时候看的久了还会逐渐变的焦躁，这种时候蒋成峰会立刻打断万秋。
如果让寻找喜好的过程中，添加了痛苦和焦躁的情绪，会适得其反。
但是蒋成峰也觉得楚章大概是做的有点过了，即便是一般人要在这么庞大的照片中寻找到最喜欢的那一张也是很困难的，更不要说万秋。
只是完全专注于课题中的万秋，认认真真的模样，让蒋成峰都不忍心打断。
要怎么样，能配合燕华医生的心理咨询，去辅导万秋呢？
比如说……
重新了解一下关于‘喜欢’的定义？
蒋成峰是特殊教育老师，他所教授的是更为准确的，更为具体的东西，是教会万秋对事物的正确认知，而不是心理辅导。
蒋成峰想了很久，决定和万秋做个游戏。
不是教学，而是做一个简单的分类游戏。
有三个盒子，分别代表着喜欢、不喜欢、没有感觉。
而蒋成峰会选一些单词，让万秋分别放到这些盒子里。
并且引导万秋去思考，为什么喜欢，为什么不喜欢。
试图从万秋的逻辑中，寻找到他最喜欢的那张照片。
好在万秋似乎这个小游戏性质的教学比较感兴趣。
“萝卜。”蒋成峰说道，而万秋则是在纸上默写，“万秋会放在哪个盒子里呢？”
万秋将萝卜放在了喜欢的盒子里。
“为什么万秋喜欢萝卜？”蒋成峰问道。
“好吃。”
蒋成峰的神色有些微妙。
“苦瓜。”
万秋继续默写了
…。。