他将教案放到办公桌上，站起来伸手示意女人进来坐。
画面从毕耀飞的脸移动到手上，然后缓慢掠过他放在桌子上的教案。
教案上有这个角色的名字，编写教师：毕耀飞。
宋科看了一下弹幕：
“我擦，本色出演吗这是，毕耀飞饰演毕耀飞？”
“和逐梦演艺圈差不多啊，毕导在里边演老师。”
宋科又关掉弹幕，在纸上再次记录一笔：
“一个小细节交代了角色姓名，和原作中的独白推动剧情比，又高明了一些。不知道为什么，总感觉这部电影中的角色名大有文章。”
写完，宋科在这句话中的‘角色名’上画了个圈。
女人直不起背，脸上带着讨好的笑容走进办公室，坐到毕耀飞的办公桌对面。
画面构图中，毕耀飞的办公桌在外面阳光能照到的地方，明亮宽敞。
女人的位置有些昏暗。
另外毕耀飞所占的画幅明显宽于女人。
再加上女人略显佝偻的身体，无数镜头语言都昭示了这场谈话中的强弱区分。
宋科以为女人是因为孩子犯错被叫来了办公室，有些像夏洛特烦恼里夏母因为夏洛闹事被叫到校长办公室的那一幕。
剧情并不是，原来，女人是来感谢毕耀飞破例收了她的孩子进入这个学校这个班级。
“没关系，孩子本身是很优秀的，而且长得这么帅，不做演员实在是可惜了，我也很庆幸，能捡到如此遗珠。”
提到孩子，女人抬起眼睛，露出亮光，看得出来，孩子是她的骄傲，不过她仍然很谦虚地摆摆手：
“没有，刚才一路走过来，学校都是好看的孩子。”
毕耀飞笑着说：
“我在这个学校执教这么多年，游杰明这孩子的颜值能排前三，不过看他母亲也明白他那优秀基因的来源了。”
女人微微张大眼睛，看到毕耀飞直白的眼神，呆住一下，转瞬又低下头，不敢正视，她露出笑容：
“毕老师，杰明这孩子以后麻烦您了。”
毕耀飞回应：
“我会把杰明当做我自己的孩子。”
本来是很正常的一场家长和老师见面的场景，但处处透着不正常。
现在再看这个场景的构图，就不简单的是强弱势区分了。
宋科发现画面中，午后的阳光，从毕耀飞身后的窗子，向房间里投得更深了。
…。。