说：“没有。就是喜欢琢磨这些。”
王主任看了他几秒钟，笑了，那种笑不是认同，更像是“我倒要看看你能走多远”的好奇。“行，你这个方案我跟总务处沟通过了，他们担心两个问题，一是雨伞丢失率，二是维护人力。”
“丢失率我可以控制在百分之十五以内。”林向北说，“维护可以跟学生会志愿者部合作，每周两次巡检，纳入志愿服务时长。”
王主任挑了挑眉，没接话，拿起桌上的保温杯拧开喝了一口。
林向北知道，这个态度意味着什么——有戏，但没定。
“我会把方案再完善一版，”他说，“下周给您。”
走出教务处的时候，走廊里空空荡荡，上课铃已经响过一轮。林向北的脚步不紧不慢，脑子里却在飞速运转。
他掏出手机，看了陈小禾那条消息，打了几个字又删掉，最后只回了一句：“知道了，我来处理。”
消息发出去三秒钟，对面回了一个问号。
他没再回复。
经过四班教室门口的时候，他余光扫到周扬已经坐在座位上，正埋头在笔记本电脑上敲着什么，屏幕上是密密麻麻的表格。
林向北收回视线，继续往前走。
他想起前世看过的那句话——人和人之间的差距，不是智商，不是资源，而是信息到达的时间。
现在，他早了一辈子。
但这一辈子，他知道的不只是“早”，还有那些项目是怎么死的。
周扬的“易书”会死。
不是因为他不够聪明，而是因为他没有经历过那种“自以为解决了所有问题，结果被一个没想到的细节掀翻在地”的瞬间。林向前世经历过太多次了，每次都在同一个坑里跌倒，直到有一天他终于不再只是复盘自己的失败，而是开始复盘别人的失败。
失败才是真正稀缺的信息。
他走进高二三班的教室，语文课已经开始了，讲台上站着一个戴眼镜的中年女老师，正在讲《陈情表》。林向北从后门溜进去，在最后一排坐下，同桌赵磊侧头看了他一眼，小声说：“你完了，刚才点到你回答问题了。”
“你怎么说的？”
“我说你拉肚子去了。”
林向北把课本翻到《陈情表》那一页，目光落在“臣无祖母，无以至今日”这句上，忽然想到了什么。
他拿起笔，在课本空白处写了一行字：
用户痛点 ≠ 用户需求
…。。