想了一遍，发现它不只是“不错”，而是可以成为项目的一个亮点。
不同年级不同颜色——低年级暖色、高年级冷色。好处不只是方便归还，更重要的是制造归属感。你撑着你们年级专属颜色的伞走在校园里，别人一眼就知道你是哪个年级的。这种微妙的身份认同，会让学生更愿意借伞、也更愿意还伞，因为伞的颜色代表的不只是伞，还有你的群体归属。
这个点可以写进“创新性说明”里。
他坐回书桌前，把这条加进了申报书大纲。
周日早晨，雨停了。
林向北刚吃完早饭，手机响了。陈小禾。
“你看学校贴吧了吗？”她的声音带着一种压抑不住的兴奋，“有人在帮周扬的项目做推广，但不是周扬本人，是那种特别专业的方式。”
“什么方式？”
“你上去看看就知道了。我发你链接。”
林向北挂了电话，打开学校贴吧。首页第三条就是一个标题为“有没有同学想卖二手书的？进来聊聊”的帖子。发帖人的ID是一串随机字母和数字，看不出是谁。
他点进去往下翻。
主楼的内容不长：“很多同学买了教材教辅，用完就扔了或者堆在宿舍，挺可惜的。我们想做一个校内二手书交易平台，让大家能方便地卖书买书。有兴趣的同学可以加群了解一下。”
下面是二维码。
看起来很正常，像是任何一个校园项目会发的帖子。但林向北往下翻了几层楼之后，开始注意到一些不对劲的地方。
有人在评论区问“书怎么定价”，楼主回复“参考多抓鱼的价格，浮动百分之十”。这个回答太专业了——“参考多抓鱼的价格，浮动百分之十”不是普通学生会说的话。普通学生会说“你自己定价格”或者“我们会给建议”。
又有人在问“如果书有破损怎么办”，回复是“我们会做品相分级，标准跟多抓鱼一致。一级品相九成新以上，二级品相七成新以上，三级品相五成新以上。不同品相不同价格。”后面还附了一个详细的分级表格。
林向北越看越觉得不对。
这不是学生在做项目。这是一个有成熟运营经验的人在教学生做项目。每一层回复都像是提前准备好的话术，针对不同的问题类型给出不同的回答——质疑型的给数据、犹豫型的给案例、好奇型的给愿景。
话术有节奏。什么时间段回复什么样的内容、什么时候该让帖子自己沉下去、什么时
…。。